2019山西教师资格证笔试知识点：综合素质的案例分析

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　　相信大家都知道无论是幼师资格证，小学资格证，还是初级中学或者高级中学的教师资格考试都需要考查的一门学科就是综合素质，其中材料分析题也是所占比例相对比较大的。今天就材料分析题的采分点，答题思路以及作答上的一些要求和答题技巧来给大家归纳整理一下，希望能够帮助到大家。

　　一、材料分析题的踩分点

　　职业理念的材料分析题考查内容主要涉及学生观，教师观，和教学观等三个方面内容，首先需要明确答题的内容，一般我们可以明显从题干的问题中获取它的采分点。例如请用新课改所倡导的学生观来评析一下材料中的李老师的做法，由此可以很清楚的明确踩分点是教学观的相关内容。

　　其次需要在头脑中提取学生观中相关的考点主要包括三个方面的内容：1学生是发展中的人。 2学生是独特的人。3学生是具有独立意义的人。

　　再次要将采分点和材料紧密结合。

　　学生是发展的人一般体现的是教师不固定看待学生，对待差生也能抱着发展的眼光去看待。

　　学生是独特的人一般体现的是教师能够针对学生的特点不同，采用不同的内容方法和手段。

　　学生是独立意义的人一般体现的是尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性。

　　二、材料分析题的答题思路

　　首先，拿到一篇材料分析题，需要粗略的阅读本文教师的做法是好的还是不恰当的，如果是合理的可以在卷面中作答该材料的教师符合以人为本/素质教育观对教师的基本要求是予以提倡的。

　　其次，再次阅读材料，这一遍阅读一定要细致的分析每一句话中的教师行为，争取能够依据材料，对应试切的踩分点。明确踩分点的内容后，结合材料去对应踩分点。例如如果材料中体现了尊重学生各自的特点，那么体现了学生是独特的人这一踩分点，一定要仔细阅读材料一一对应踩分点。

　　再次，此次阅读，主要是结合找寻到的踩分点，按照答题思路，作答在卷面中。

　　三、材料分析题的作答要求

　　找寻到了踩分点并且紧密结合材料后，紧接着就是按照总分总的方式进行作答。

　　第一步，总：因为是材料分析题所以肯定会要你根据题干中老师的行为进行判断，那么在总这个部分就要先根据材料总体评价老师的行为是对的还是错的，以及为什么对为什么错，是遵循了还是违背了学生观。

　　第二步，分：这一部分是答题的主要得分点，在这部分答题要注意分段书写，每一段都要有开头+名称+解释+材料中+回扣。例如：首先，老师的行为遵循了学生观中学生是发展的人一般体现的是教师不固定看待学生，对待差生也能抱着发展的眼光去看待，材料中……，所以老师遵循了学生观的教育思想。

　　第三步，总：这一部分是答题的最后一部分内容也是一个总结部分，但这部分不再是评价老师的对错，而是作为今后对教师工作基本要求的一个认可和落实。例如：今后如果我能有幸走进教师工作岗位，我一定会认真落实以人为本的学生观等对老师的基本要求。

　　这是今天主要和大家分享的知识点，现在结合中学常见的一道考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：

　　1.[中学]任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写的有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解。并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的优秀范文。老师拿着我的作文本身深情并茂地大声朗读者，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完以后，就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生的站了起来，全班的同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园里的第一篇范文。由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后，我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语、要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足写日记这个习惯从初二开始一直保留至今。现在我的日记本已多达五十多本了。请从“学生观”的角度分析老师的行为。

　　1.【答案】

　　答：语文老师的做法是合理的，充分践行了“以人为本”的学生观，值得每一位教师学习。

　　(1)语文老师的做法体现了学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中，虽然李老师中学时是班里最差的学生，语文老师在课堂上表扬学生、并通过开辟作文园地等活动，使李老师写作文找到了自信，发现了自身的闪光点，激发了学生的潜能。

　　(2)语文老师的行为体现了学生是独特的人。材料中，老师根据学生的特点因材施教，帮助批改日记，不断鼓励学生在写作上的成就，极大地提高了学生学习和发展的积极性。

　　(3)以人为本的教育观强调教育公平，面向全体学生，一切为了每一位学生的发展。材料中，语文老师并没有关注我在班级中的差劲表现，而是一视同仁，对学生的作文大加赞赏，给予学生莫大的鼓励，促进学生的发展。